Bartonova metoda je jednou z nejznámějších a nejoblíbenějších metod výuky dětí s poruchami učení. Je zajímavé, že tento přístup vychází z teorie o psychofyziologické podstatě dětství, kterou navrhl známý psycholog a pedagog L.S. Vygotsky. Během aplikace techniky se děti naučí přeskupovat neuropsychické procesy a rozvíjet potřebné dovednosti pro úspěšné zvládnutí osnov. Bartoňová technika tak pomáhá dítěti překonat potíže s učením.
Poprvé byla technika vyvinuta a implementována v roce 1989 Linardem Bartonem, který sám ve své době čelil problémům s učením. Je zakladatelem Mezinárodní asociace dysgrafie a dyskalkulie (International Dyslexia Association) a spoluautorem programu pro vzdělávání žáků s poruchami učení Dyslexia.com.. Díky svým zkušenostem a znalostem vytvořil Linard Bartona účinnou techniku, která pomohla mnoha dětem vyrovnat se s problémy se studiem.
Bartoňská metodika zahrnuje soubor programů, které jsou zaměřeny na rozvoj čtenářských, psacích a matematických dovedností. Je založena na principech multisenzorového učení, protože problémy s učením jsou často spojeny s nesprávným fungováním různých smyslových systémů dítěte. A práce s více smyslovými systémy najednou vám umožní aktivovat různé oblasti mozku a zvýšit efektivitu učení.
Bartoňovu metodu dnes hojně využívají pedagogové a odborníci na speciální vzdělávání. Pomáhá dětem s poruchami učení obnovit důvěru ve své schopnosti a zvýšit výkon. Každé dítě, které absolvuje Bartonovu výuku, získává nejen nové dovednosti a znalosti, ale také zvyšuje úroveň sebeúcty a sebevědomí. Bartonova metoda otevírá nové obzory dětem, které se dříve cítily dobře ve vzdělávacím systému.
Základy bartoňovy metody
Základním principem bartoňské metodiky je aktivní zapojení studentů do historického procesu. Místo tradiční přednáškové formy výuky metodika navrhuje, aby studenti měli před sebou úkoly a problémy, které musí vyřešit, a poté analyzovat a diskutovat o výsledcích.
Jedním z klíčových prvků bartoňské techniky je použití primárních zdrojů. Žáci se učí originální dokumenty, dopisy, mapy, obrázky a další materiály související s historickými událostmi. Pomáhá jim rozvíjet analytické a kritické dovednosti a má emocionální dopad tím, že pomáhá studentům znovu vytvořit atmosféru minulých epoch a lépe porozumět událostem a lidem.
Bartoňova metodika klade důraz na rozvoj klíčových historických dovedností, jako je analýza, srovnání, interpretace a syntéza. Žáci se učí zdůrazňovat základní fakta, určovat příčinné souvislosti, argumentovat svými závěry a hodnotit historický význam událostí.
Důležitou součástí bartoňovy metodiky je také formování historického myšlení a kritického přístupu ke zdrojům informací. Žáci se učí rozlišovat mezi fakty a názory, vyhodnocovat pravdivost informací a analyzovat možné předsudky a zkreslení při popisu historických událostí.
Bartoňova technika je účinná nejen pro studium historie, ale také pro rozvoj obecných vzdělávacích dovedností, jako je samostatnost, kritické myšlení, práce v kolektivu a komunikace. Pomáhá studentům rozvíjet zájem o historii, obohatit své znalosti a stát se aktivními účastníky historického procesu.
Historie stvoření
Bartoňovu metodu vyvinul ve 20.letech 20. století americký lékař Frederick Barton. Frederick Barton byl svého času uznávaným psychologem a pedagogem.
Myšlenka na vytvoření techniky pochází od Bartona z jeho práce s dětmi, které měly potíže s učením. Všiml si, že tradiční metody učení ne vždy poskytují požadovaný výsledek a začal hledat nové přístupy k učení.
Barton prováděl experimenty a pozoroval děti, aby pochopil, které metody a techniky jsou nejúčinnější. Dospěl k závěru, že každé dítě má individuální vlastnosti ve výuce a potřebuje personalizovaný přístup.
Barton na základě svých pozorování vyvinul novou metodiku učení, která zohledňuje vlastnosti každého studenta. Vyvinul speciální cvičení a hry, které pomáhají studentům rozvíjet dovednosti čtení a psaní a zlepšují paměť a koncentraci.
Postupem času se bartoňská technika stala stále populárnější a nachází uplatnění nejen ve školách, ale i v domácí výuce. Aktivně se používá pro práci s dětmi se speciálními vzdělávacími potřebami a pomáhá jim překonat potíže se studiem.
Principy učení
Bartoňská metodika učení je založena na řadě principů, které pomáhají studentům efektivně učit se znalosti:
- Aktivní účast studenta. V procesu učení není student pasivním posluchačem, ale aktivně se účastní lekcí, úkolů a diskusí. To umožňuje studentům lépe absorbovat materiál a rozvíjet kritické myšlení.
- Individualizace učení. Bartoňová metodika zohledňuje individuální potřeby a vlastnosti každého studenta. Učitel přizpůsobuje lekce a úkoly úrovni a schopnostem každého studenta.
- Problematicky orientované vzdělávání. Studenti pracují na skutečných nebo simulovaných problémech, což jim pomáhá získat dovednosti pro vlastní řešení problémů a uplatnění získaných znalostí v praktických činnostech.
- Spolupráce a výměna zkušeností. Během procesu učení studenti aktivně pracují ve skupinách, vyměňují si zkušenosti, kladou si navzájem otázky a společně zkoumají nové nápady. Pomáhá rozvíjet komunikační dovednosti a schopnost pracovat v kolektivu.
- Formativní hodnocení. Bartoňová metodika klade velký důraz na formativní hodnocení, tedy hodnocení procesu učení. Lektor provádí pravidelné kontrolní práce a poskytuje zpětnou vazbu a doporučení, aby studenti mohli postupovat a zlepšovat své dovednosti.